Публичный доклад МОУ СОШ №52
о результатах работы за 2008 – 2009 учебный год

Основной целью образовательного учреждения является создание условий для формирования общей культуры, самоопределения, самореализации личности, интегрированной в современное общество.

Задачи школы:

1. Усвоение обучающимися знаний, умений, навыков через вариативность содержания образовательных программ, современных методов обучения, адаптированных к контингенту учащихся.

2. Воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, краю, окружающей природе.

3. Формирование ценностного отношения обучающихся к своему здоровью и здоровому образу жизни.

Образовательный процесс в школе строится на принципах личностно – ориентированной системы образования и воспитания, развивающего обучения, уровневой дифференциации.

Школа №52 расположена на окраине Восточного микрорайона в здании площадью 5553 кв.м., которое эксплуатируется с 1 сентября 1988 года.

С 2008 года в школе учащиеся получают начальное и общее среднее образование.

В начале 2008 – 2009 учебного года выявлен социальный статус семей учащихся, из которого следует, что семьи рабочих составляют 47% (129 семей), семьи служащих – 30% (81 семья), мелких предпринимателей – 8,5% (23 семьи), семьи с неработающими родителями – 4,4% (12 семей), 15% – воспитанники Центра помощи детям, оставшиеся без попечения родителей.

Составление и анализ социального паспорта школы позволяет выделить ее особенности:

-обучение постоянно меняющегося состава воспитанников Центра помощи детям, оставшихся без попечения родителей, как правило, слабоуспевающих, имеющих пропуски уроков без уважительных причин и состоящих на учете в ОДН за совершенные противоправные проступки; к концу 2008-2009 учебного года их численность увеличилась на 7% (в 2007-2008 учебном году на 1,1%);

-обучение, в основном, детей из семей рабочих и служащих.

Особенности ученического контингента позволили определить модель образовательного учреждения – образовательная школа адаптивного характера. В 2008 – 2009 учебном году педагогический коллектив работал над проблемой – формирование и развитие культуры школьников через реализацию педагогами компетентстного подхода в образовании. Наряду с общеобразовательными классами функционировали коррекционно-развивающий (9б) класс, классы компенсирующего обучения 1б, 2б, 3б,7б.

Происходило:

а) апробирование различных инноваций:

-1 ступень обучения (апробация УМК образовательной программы «Школа России» 1аб, 2аб, 3аб: Л.М. Зеленина «Русский язык», Л.Ф. Климанова «Родная речь»; апробация образовательной программы «Перспективная начальная школа»: Н.А.Чуракова «Русский язык», А.Л.Чекин «Математика», О.Н. Федотова и др. «Наш мир», Н.А.Чуракова «Литературное чтение», А.А. Гринева «Азбука мастерства»;

-2 ступень обучения: УМК М.З.Биболетовой «Enjoy Enqlish» 8аб;

б) внедрение информационно-коммуникационных технологий.

Образовательная модель школы 2008 – 2009 учебного года

1 СТУПЕНЬ 1 – 4 классы:

-классы компенсирующего обучения (1б, 2б, 3б);

2 СТУПЕНЬ 5 – 9 классы:

-класс компенсирующего обучения (7б);

-класс коррекционно-развивающего обучения (9б);

общеобразовательные классы (5а, 6а, 7а, 8а,8б, 9а).

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

В 2008 - 2009 учебном году педагогический коллектив работал над темой «Реализация компетентностного подхода в образовании».

Цель: содействие повышению качества образования в условиях модернизации образования.

Задачи:

1. Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям на базе содержания образования.

2. Осуществление непрерывного повышения квалификации педагогических работников.

3. Оказание практической методической помощи педагогам в выполнении рабочих программ.

4. Оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогов.

5. Информационное и учебно-методическое сопровождение образовательного процесса.

6. Создание благоприятных условий в школе для умственного, нравственного и физического развития каждого школьника.

В 2008 – 2009 учебном году организация методической работы школы осуществлялась через МС, МО, психолого-педагогическую службу.

Методическая работа в школе велась по следующим направлениям: методическое сопровождение УВП, обновление содержания деятельности методической службы в условиях перехода на компетентностный подход в образовании, активизация интереса учащихся к обучению, инновационная деятельность.

Ведущими формами методической работы в 2008 – 2009 учебном году являлись самообразование педагогов, изучение и распространение передового опыта коллег, конкурсы профессионального мастерства. Все педагоги ведут планомерную самообразовательную работу по индивидуальным методическим темам. На семинарах в школах города, в том числе на открытых уроках учителей в рамках городской Недели педмастерства и городского конкурса «Учитель года», побывали 17 человек (Флотская О.В., Федотова Е.И., Кришталь Е.Н., Лесь В.В., Ниткина Н.И., Ватулина Е.А., Кокшарова В.И., Шереметова Н.В., Мачитова Е.В., Поварницына Л.Л., Орехова М.В., Полуянова О.В., Кушниренко Е.И., Могилева Н.Б, Полуянова О.В., Варшавская Л.А., Матросова А.Э.). 4 педагога принимали участие в семинарах различного уровня с целью обобщения и распространения своего опыта работы:

В различного уровня конкурсах профессионального мастерства и фестивалях педагогов приняли участие 8 учителей:

Методическое объединение учителей начальных классов в составе Ниткиной Н.И., Мачитовой Е.В., Лесь В.В., Шереметовой Н.В., Могилёвой Н.Б., Ватулиной Е.А., Кокшаровой В.И. приняли участие в создании рабочей тетради по интегрированному краеведческому курсу для обучающихся 2 классов начальной школы г. Мурманска.

В феврале 2009 года прошла традиционная Школьная неделя педагогического мастерства, в которой приняли участие как опытные, так и молодые педагоги (12 человек):

В 2008 - 2009 учебном году учителя математики и физики приняли участие в создании городского CD-диска «Информатика - 2009»:

В 2008 - 2009 учебном году учителя математики продолжили участие в создании городского CD-диска «В помощь учителю математики». Педагогами была проведена подборка материалов по теме «Информационные ресурсы при изучении элементов комбинаторики, статистики и теории вероятностей в основной школе».

В связи с модернизацией Российского образования в настоящее время особенно актуальна проблема формирования ключевых компетенций обучающихся, поэтому с 2008 – 2009 учебного года начата работа над методической темой школы «Реализация компетентностного подхода в образовании».

В течение учебного года педагоги изучали научную и методическую литературу, связанную с методической темой школы. В феврале 2009 года был проведён педагогический совет «Компетентностный подход в образовании», на котором были рассмотрены понятия «компетенция», «компетентность», особенности традиционного и компетентностного подхода в образовании.

Изучая литературу, педагоги столкнулись с проблемой отсутствия единой классификации ключевых компетенций школьников (предметные компетенции прописаны в образовательных программах), поэтому, проанализировав несколько вариантов классификаций компетенций, педагогический коллектив в качестве ключевых (относящихся к общему (метапредметному) содержанию образования) компетенций школьников определил следующие:

С целью активизации интереса учащихся к обучению в школе проведены предметные недели по русскому языку, литературному чтению, математике, неделя науки (начальная школа), неделя словесности, неделя математики, неделя общественных наук, День здоровья (сентябрь 2008 года).

Участие во внеклассных мероприятиях различного уровня

36% обучающихся приняли участие в интеллектуальных и творческих конкурсах города, области и страны, из них 29% стали призерами.

  С целью привития здорового образа жизни учащимся под руководством учителя физической культуры Черняевой Г.В. в школе прошли следующие внеклассные мероприятия: конкурс плакатов на спортивную тему, «Калейдоскоп спортивных и подвижных игр», игра-путешествие «Богатырь – 2009», посвящённая Дню защитника Отечества, игра-путешествие «Хозяюшка – 2009», посвященная 8 Марта, соревнования по плаванию «Водная дорожка» и др.. В октябре 2008 года прошли школьные олимпиады по физике, истории, русскому языку, литературе, биологии, географии, технологии, физической культуре, в которых приняли участие 29 учащихся 9-х классов.

 В начальной школе в городской интегрированной олимпиаде приняла участие ученица 4А класса Варзугина Елена (призового места нет).

 Преподавание в 2008 - 2009 учебном году велось по базовым государственным образовательным программам. Элективные курсы и спецкурсы проводились по авторским программам. Все программы на конец 2008 – 2009 учебного года были выполнены.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

• советы профилактики при директоре (6);
• проведение Недели правовых знаний с участием инспектора ОДН (декабрь);
• профилактические беседы с учащимися «группы риска» в присутствии инспектора ОДН, заместителя директора по ВР и социального педагога (по вторникам);
• приглашение учащихся и их родителей для бесед к заместителям директора по ВР и УВР (по необходимости);
• посещение на дому учащихся инспектором ОДН, заместителем директора по ВР, социальным педагогом, классными руководителями;
• консультации для учащихся и их родителей социально-психологической службой школы (44);
• общешкольные линейки;
• треннинговые занятия педагога-психолога с учащимися, состоящими на учете в ОДН и внутришкольном учете.

На начало 2008 - 2009 учебного года на учете в ОДН состояло 2% от общего количества учащихся (в 2007- 2008 учебном году - 2,1 %). На конец 2008-2009 учебного года на учете в ОДН состояло 3,6% от общего количества учащихся (в 2007 - 2008учебном году - 4,5%).

На внутришкольном учете на начало 2008-2009 учебного года состояло 2,9% от общего количества учащихся (в 2007 – 2008 учебном году - 2,1%), на конец 2008-2009 учебного года - 3,6% от общего количества учащихся (в 2007-2008 учебном году - 3,7%).

• общественно-опасные деяния;
• антиобщественное поведение.

• недостаточный контроль за несовершеннолетними со стороны родителей, их безответственное отношение к воспитанию свих детей;
• чувство безнаказанности и вседозволенности;
• социальное расслоение общества, желание иметь материально недоступную вещь.

Профилактика травматизма среди учащихся школы

В целях профилактики детского травматизма согласно плану школы в течение истекшего учебного года традиционно были проведены:

• недели безопасности дорожного движения и пожарной безопасности в начале и в конце учебного года;
• тематические классные часы о правилах безопасного поведения в школе, на дороге, в общественных местах, на отдыхе: «Травмоопасные места в школе», «Правила поведения в общественном транспорте», «Грамотный пешеход», «Внимание – перекресток!» и т.д.;
• занятия по составлению и обновлению схем безопасного маршрута из школы домой ;
• общешкольные линейки в рамках Недели безопасности «Внимание – дети!»;
• беседы инспекторов ОДН и ГИБДД с учащимися 1-9 классов о недопустимости нарушения правил безопасного поведения в школе и на улице, о возможных путях разрешения конфликтных ситуаций;
• организация дежурства учащихся 6-9 классов по школе;
• конкурс «Лучший дежурный класс» (класс-победитель 9а награжден поездкой в развлекательный комплекс «Огни Мурманска» с посещением купальни).

По данным УВД ГИБДД за истекший учебный год зарегистрированы 12 фактов нарушений Правил дорожного движения учащимися за периоды:

За период 2008 - 2009 учебного года по сравнению с 2007-2008 учебным годом произошел рост зафиксированных случаев нарушений ПДД учащимися школы.

Со школьниками, нарушившими Правила дорожного движения, были проведены профилактические беседы (12) в присутствии инспекторов ОДН и ГИБДД.

Анализ статистических данных дорожно-транспортных происшествий показывает, что количество ДТП увеличивается в праздничные и каникулярные дни, когда дети проводят много времени на улице без контроля со стороны взрослых.

• переход проезжей части в не установленном месте;
• неожиданный выход из-за транспорта;
• переход дороги на запрещающий сигнал светофора.

Школьное самоуправление

Ученическое самоуправление способствует формированию социальной компетентности – готовности брать на себя ответственность, участвовать в принятии решений, что необходимо в демократическом обществе.

• выборы в классных коллективах актива;
• организацию дежурства классов по школе;
• участие в акциях «Чистый город», «Вахта памяти», «Украсим наш школьный дом и встретим Новый год!»;
• помощь старшеклассников в подготовке и проведении Дней здоровья, спортивных состязаний для учащихся 1-4 классов;
• проведение Дня самоуправления накануне Дня 8 марта.

Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни

• учебные занятия по биологии, ОБЖ, обществознанию, окружающему миру и др.;
• дополнительное образование: кружковую работу и работу клуба «ОНИКС»;
• проведение тематических классных часов, посвященных здоровому образу жизни: «Мое свободное время», «Советы Доктора Айболита», «Здоровье важнее всего» и т.д.;
• проведение физкультминуток на уроках;
• активное участие учащихся в спортивных школьных, окружных и городских мероприятиях:

• проведение традиционных Дней здоровья: «Осенние тропы» и «Снежные тропы»;
• конкурсы плакатов «Мы выбираем спорт!»;
• участие в акции «Декада «SOS»;
• «Веселые старты» между учащимися 3а и 3б, 1а и 1б классов;
• «Калейдоскоп спортивных и подвижных игр» (5 - 9 классы);
• игры-путешествия «Хозяюшка – 2009» и «Богатырь – 2009» (5 - 9 классы);
• соревнования «Веселая скакалочка» (5 - 9 классы), «Водная дорожка» (8 - 9 классы), посвященные Международному Дню здоровья;
• проведение акции «День без курения» (5-9 классы);
• работа подросткового спортивного клуба «ОНИКС».

• турнир по настольному теннису, посвященный памяти Защитникам Заполярья в Великой Отечественной войне (1 место – Кульков Андрей, 7а);
• турнир по шашкам и шахматам на приз клуба «ОНиКС» (1 место – Илюшкин Сергей, 8а);
• соревнования по мини-футболу и баскетболу в рамках Декады «SOS» под девизом «Оставайся на линии жизни!» (1 место – 8а класс);
• акция «Конфета – за сигарету»;
• рождественские соревнования-посиделки (1 место – Скупова Алена, 7б);
• лыжные прогулки;
• игра по баскетболу «33» (1 место – Колотов Михаил, 9а);
• викторина на спортивную тему (1 место – Рагимов Руслан. 8а);
• игра «Спорт в нашей жизни»;
• игра «Вышибалы» (1 место – 9а класс);
• соревнования по мини-футболу (1 место – 8а класс);
• соревнования по баскетболу (1 место – 9а класс);
• соревнования по армрестлингу и дартсу (1 место – Романенко Павел, 9а).

В целях пропаганды здорового образа жизни были организованы встречи специалистов Комплексного центра социального здоровья молодежи и Центра СПИД по антиалкогольной и антиникотиновой пропаганде с учащимися по темам:

• «Профилактика табакокурения» (5а, 6а);
• «От чего мы зависим?» (7аб, 9аб);
• «Конфликты. Как их избежать?» (8а, 8б).

Педагогом-психологом школы в рамках Декады «SOS» были проведены тренинги с учащимися 5-6 классов «Умей сказать нет».

Воспитание гражданственности и патриотизма

Данное направление реализовывалось через:

• тематические классные часы «Я – гражданин России», «Никто не забыт и ничто не забыто», «Человек в мире правил», «Можно и нельзя» и т.д.;
• работу кружков «Я – гражданин», «Школа безопасности», театральной студии «Теремок» и т.д.;
• участие в окружном слете-соревновании «Школа безопасности - 2008»;
• проведение Уроков мужества, организацию встреч с ветеранами и участниками Великой Отечественной войны, Ветеранами педагогического труда;
• участие в Вахте памяти и традиционном шествии к Мемориалу защитникам Заполярья;
• конкурсы («Я – гражданин», «И мы – защитники Отечества!»);
• праздники («Здравствуй, школа!», «Мой Мурманск», «Милая мама», «Будем в армии служить, будем Родину хранить!», «О людях, что ушли, не долюбив …»;
• участие в акциях («За чистый город!», «Украсим наш школьный дом!»);
• Дни музыки с участием артистов Мурманской областной филармонии (1-4 классы);
• фестиваль «Родительский дом – начало начал» (3-е место по Октябрьскому округу, Терешонок Арина, 1а класс);
• участие в городской патриотической игре «Эх, путь-дорожка фронтовая»;
• посещение музеев, спектаклей в МОДТ и театре Северного флота;
• участие в экскурсиях по городу Мурманску и т.д.

Партнерское взаимодействие с семьей

• ухудшение психического и физического здоровья детей и подростков;
• рост количества брошенных детей и оставшихся по разным причинам без попечения родителей;
• появление фактов жестокого обращения родителей со своими детьми.

Опыт показывает, что, не справляясь с воспитанием своих детей, родители очень редко обращаются за помощью в школу. Это относится прежде всего к неблагополучным семьям.

С 2002 года в школе работает социально-психологическая служба в состав которой входят: заместитель директора по ВР, социальный педагог, педагог-психолог.

• личные беседы с учащимися и их родителями (20);
• консультации для учителей (13), учащихся (15), родителей (20);
• советы профилактики правонарушений (6);
• привлечение специалистов Комплексного центра социальной помощи молодежи для проведения бесед и тренингов с учащимися (10);
• привлечение к работе с трудными подростками и их семьями инспекторов ОДН (по вторникам).

Особое внимание в работе уделяется социальной защите детей из малообеспеченных семей и семей, попавших в трудную жизненную ситуацию.

• проведение родительских собраний;
• совместное участие в акции «Письмо водителю» («Внимание – дети!»);
• совместное проведение Дня здоровья «Снежные тропы»;
• совместное участие в акции «Украсим наш школьный дом!»;
• подготовка новогодней сказки (4а класс);
• совместное проведение классных огоньков (1-4 классы).

Профориентационная работа

В целях обеспечения готовности учащихся к непрерывному продолжению образования и работе в рыночных условиях в течение 2008 - 2009учебного года была продолжена профориентационная работа с учащимися 8 - 9 классов в форме:

• встреч с представителями средних и профессиональных учебных заведений;
• анкетирования учащихся, размещения информации об учебных заведениях города на отдельном стенде;
• анкетирование учащихся «Выбор профессии»;
• тренинги;
• посещение традиционных ярмарок образовательных услуг при ГМЦЗ и областной детской библиотеке им. А. Бредова.

Основной задачей воспитательной работы, так же как и учебной, в 2009-2010 учебном году должно стать формирование у обучающихся компетенций, отслеживание уровня их сформированности, что должно привести к созданию единой учебно-воспитательной системы и качественно улучшить конечные результаты работы.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

• высшую квалификационную категорию 5 человек (18 %)
• I квалификационную категорию 7 человек (25 %)
• II квалификационную категорию 14 человек (50 %)
• не имеют категорию 2 человека (7 %)

В 2008 – 2009 учебном году в соответствии с планом-прогнозом по прохождению курсов повышения квалификации педагогических кадров прошли обучение 6 педагогов.

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ШКОЛЫ

Результативность деятельности методической службы в 2008 – 2009 учебном году характеризуется следующими показателями:

• наметилась тенденция к увеличению количества учителей, применяющих в работе современные педагогические технологии, в том числе информационно-коммуникационные (от 30% в 2007 – 2008 учебном году до 33% в 2008 – 2009 учебном году);
• на прежнем уровне осталось количество педагогов, принимающих участие в семинарах, конкурсах различного уровня (30% в 2007 – 2008 учебном году, 30% в 2008 – 2009 учебном году);
• увеличилось количество обучающихся, которые под руководством педагогов школы принимали участие в конкурсах различного уровня (от 11% в 2007 – 2008 учебном году до 36% в 2008 – 2009 учебном году);
• прослеживается компетентностный подход в преподавании учебных предметов, но в то же время анализ посещённых администрацией уроков показал, что широко педагогами применяется и традиционный подход в преподавании учебных дисциплин.
• в сравнении с итогами 2007 – 2008 учебного года уровень обученности увеличился на 1% (2007 – 2008 учебный год – 97%, 2008 – 2009 учебный год – 98%);
• уровень качества знаний обучающих уменьшился на 2% (2007 – 2008 учебный год – 27%, 2008 – 2009 учебный год – 25%). Уменьшение уровня качества знаний учащихся связано с увеличением количества обучающихся в школе воспитанников ЦПД, уровень качества знаний которых составляет 0%. Так на конец 2007 – 2008 учебного года в школе обучалось 22 человека из ЦПД, на конец 2008 – 2009 учебного года – 47 человек (2007 – 2008 учебный год – 8% от общего количества обучающихся в школе, 2008 – 2009 учебный год – 17% от общего количества обучающихся в школе).

В результате воспитательной работы

• снизилось на 1,6% количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете;
• снизилось на 0,9 % количество учащихся, состоящих на учете в ОДН;
• уровень социальной зрелости учащихся выпускных 9-х классов сформирован на допустимом уровне (50%-9а, 67%-9б)
• нравственными ценностями для учащихся являются гуманистические, общечеловеческие: жизнь человека, семья, культурные традиции, самореализация, что свидетельствует о реализации в школе принципов государственной политики в области образования
• осознание учащимися необходимости обладания морально-этическими качествами в дальнейшей жизни, в том числе в профессиональной деятельности при стремлении к работе с высокой заработной платой.

  Одним из главных показателей работы педагогического коллектива являются результаты итоговой аттестации выпускников.

  Итоги выпускных экзаменов в 9-х классах

  Итоговая аттестация в выпускных классах за курс основной средней школы проходила с 1 по 16 июня 2009 года. Формами проведения являлись: обязательные экзамены по русскому языку и алгебре в новой форме (с участием территориальной экзаменационной комиссии), экзамены по выбору в новой форме (с участием ТЭК) и традиционные: письменная работа по русскому языку и алгебре в 9б и устно по билетам. 2 человека сдавали экзамен в щадящем режиме в форме собеседования по алгебре и русскому языку. Билеты составлены в соответствии с требованиями к обязательным результатам обучения, рассмотрены на заседаниях МО и утверждены директором школы в установленные сроки. Аттестационные комиссии были утверждены в соответствии с Положением об аттестационных комиссиях. Все экзамены проходили в соответствии с инструкциями и без нарушений.

  РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНОВ

  №	предметы	Ф.И.О.учителя	Класс	Кол-во учащихся	«5»	«4»	«3»	Кач-во знаний	Соотв.год.оц.	выше год.оц.	ниже год.оц.
  1	Алгебра (письменно)	Орехова М.В.	9Б	6	-	-	6	0%	100%	-	-
  2	Алгебра (щад.)	Кришталь Е.Н.	9А	1	-	-	1	0%	100%	-	-
  3	Алгебра (щад.)	Орехова М.В.	9Б	1	-	-	1	0%	100%	-	-
  4	География	Матросова А.Э.	9АБ	6	1	2	3	50%	68%	16%	16%
  5	Геометрия	КриштальЕ.Н.	9А	2	-	1	1	50%	50%	50%	-
  6	ОБЖ	Полуянова О.В.	9АБ	18	2	4	12	33%	56%	22%	28%
  7	Обществознание	Бурых Е.Н.	9А	1	-	-	1	0%	100%	-	100%
  8	Русский язык (изложение)	Флотская О.В.	9Б	6	-	-	6	0%	100%	-	-
  9	Русский язык (щад.)	Флотская О.В.	9АБ	2	-	1	1	50%	50%	50%	-
  10	Физика	Шойтова Л.Б.	9А	1	-	-	1	0%	0%	50%	-
  11	Физкультура	Черняева Г.В.	9АБ	13	3	8	2	85%	69%	23%	8%
  12	Химия	Чуракова Т.Г.	9А	1	1	-	-	100%	100%	-	-

  РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ С УЧАСТИЕМ ТЭК

  №	предметы	Ф.И.О.учителя	Кол-во учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	Кач-во знаний	Ур. обуч	Соотв.год.оц.	выше год.оц.	ниже год.оц.
  1	Алгебра	Кришталь Е.Н.	19	3	4	12	-	37%	100%	84%	11%	5%
  2	Русский язык	Флотская О.В.	19	1	4	12	2	26%	89%	74%	-	26%
  3	Обществознание	Бурых Е.Н.	6	-	5	1	-	83%	100%	66%	16%	16%
  4	Химия	Чуракова Т.Г.	1	1	-	-	-	100%	100%	100%	-	-
  5	Биология	Кушниренко Е.И.	1	1	-	-	-	100%	100%	100%	-	-

  2 учащихся 9А класса, получивших на экзамене по русскому языку с участием ТЭК неудовлетворительные отметки, пересдали русский язык в дополнительные сроки и получили отметки «удовлетворительно».

  Всего экзамены сдавали 27 человек.

  Аттестат особого образца получила ученица 9А класса Кузнецова Полина.

  Оценки за экзамены, проводимые с участием ТЭК, соответствуют годовым (78%) или выше их (7%).

  Качество знаний, показанное на экзаменах, проводимых с участием ТЭК, – 41 %, уровень обученности – 96%.

  Оценки за экзамены, проводимые в традиционной форме, соответствуют годовым (67%) или выше их (20%). Качество знаний, показанное на экзаменах в традиционной форме – 41 %, уровень обученности – 100%.

  2 учащихся не допущены к итоговой аттестации по итогам года.

  Результаты формирования личностных компетенций учащихся

  Показателем работы коллектива по реализации цели и задач школы являются результаты мониторинга сформированности у обучающихся выпускных классов морально-этических ценностей.

  Мониторинг проводился в марте 2009г. в рамках классно-обобщающего контроля. Для определения уровня сформированности личностных компетенций использовала неперсонифицированное анкетирование.

  Мониторинг показал, что у 25% учащихся 9а класса уровень сформированности социальной зрелости находится на оптимальном уровне, у 50% учащихся 9а и 67% учащихся 9б (коррекционный) – на допустимом, у 25% учащихся 9а и 33% 9б (коррекционный) – на низком. Для учащихся, показавших низкий уровень сформированности социальной зрелости, характерны неопределенность и противоречивость в жизненном выборе.

  Мониторинг уровня сформированности нравственных ценностей показал, что:

  • самым ценным в жизни для 59% учащихся 9а является хорошая семья, 35% - культура, 29% - свобода и здоровье, 24% - друзья, 6% - деньги;
  • для 67% учащихся 9б (коррекционный) – собственная жизнь, семья, культура, 50% - друзья, 50% - деньги.
  • главным смыслом жизни учащиеся:
    -9а считают улучшение условий своей жизни и самореализацию;
    -9б – продолжение рода.
    

  Главной ценностью 90% учащихся 4а класса считают природу и бережное к ней отношение, также соблюдение культурных норм поведения.

  Мониторинг готовности учащихся 9аб классов к выбору профессии показал, что 71% учащихся определились с выбором профессии, 29% - не определились, но связывают будущую профессию с получением высшего образования.

  100% учащихся основными качествами, которыми должен обладать специалист, выделяют личностные: общительность, целеустремленность, любовь к будущей профессии.

  Главными критериями выбора профессии считают:
  • 90% учащихся высокую заработную плату,
  • 33% - работу с людьми,
  • 24% - комфортные условия труда,
  • 19% - возможность управлять людьми.
  Знают
  • много о содержании выбранной профессии, условиях труда и заработной плате – 47%;
  • мало – 53%.
  • 71% учащихся, определившихся с выбором дальнейшего пути, имеют высокую мотивацию обучения;
  • 29% учащихся имеют низкую мотивацию обучения, у них нет интересов и склонностей ни к одной из областей деятельности.

  Таким образом, результаты мониторинга показывают, что больше половины учащихся определились с выбором профессии и с планами на будущее, выбранная будущая профессиональная деятельность совпадает с их интересами и способностями, но результат мониторинга также свидетельствует о недостаточной работе по профориентации.

  Укрепление материально-технической базы школы в 2009 году.

  Было выделено за счёт субвенций в 2009 году	787 829, 00 руб.
  Истрачено	654 597,82 руб.
  Остаток	133 472,56 руб.

  Отчет по закупкам за счет субвенции

  №	наименование	сумма
  1.	Мебель	261 765,00 руб.
  2.	Технические средства и материалы к ним	157 136,00 руб.
  3.	Библиотечный фонд	127 431,10 руб.
  4.	Учебно-практическое оборудование, канцелярские товары и прочие средства	69 467,55 руб.
  5.	Спортивно-оздоровительные, внеклассные мероприятия	20 479,00 руб.
  6.	Подписка на периодические издания	14 860,32 руб.

  Отчёт по средствам, затраченным из местного бюджета на ремонтные работы

  №	Виды работ	Стоимость работ
  1.	Косметический ремонт обеденного зала и части пищеблока, установка водонагревателя в столовой	136 123,83 руб.
  2.	Восстановление туалетной комнаты для мальчиков и установка готовых сантехнических кабин	287 800,00 руб.
  3.	Замена осветительных приборов и ремонт наружного освещения	115 693,00 руб.
  4.	Прочие работы	110 030,00 руб.

  ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2009 – 2010 УЧЕБНЫЙ ГОД:

  • подготовка к переходу на стандарты второго поколения,
  • реализация компетентностного подхода в обучении и воспитании обучающихся;
  • основными формируемыми компетенциями обучающихся считать следующие:
    1) предметные;
    2) информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
    3) коммуникативная (овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками пользования языка в жизненно важных сферах и ситуациях общения, умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
    4) толерантность (понимание различий, уважение друг друга, способность жить с людьми других культур, языков и религий);
    5) социальная (способность брать на себя ответственность, участвовать в самоорганизации, самоуправлении);
    6) личностная (определение жизненных ценностей, поведенческие умения в конкретной ситуации);
    7) когнитивная (готовность учиться всю жизнь как основа успешности в профессиональном плане, в личной и общественной жизни).
    
  • Для определения уровня сформированности компетенций обучающихся определить следующие методы отслеживания результатов (мониторинга):
    1) годовые стандартизированные тесты;
    2) контрольные замеры уровня техники чтения;
    3) результаты государственной аттестации;
    4) анкетирование обучающихся и их родителей.
    
  • Совершенствование ученического самоуправления.
  • Повышение качества профориентационной работы.